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sexta-feira, 30 de abril de 2010
OBMEP online!
O sistema de Provas On-line foi desenvolvido com o objetivo de auxiliar o nosso aluno a se preparar para as provas de vestibular mas também para avaliações externas que acontecem no decorrer do ano letivo. Após resolver as questões, da OBMEP de 2009 o estudante verifica no mesmo instante como foi o seu desempenho. Desta forma, é possível constatar as matrizes que exigem maior dedicação em seus estudos.
Os alunos fizeram o simulado da
OBMEP;
Posteriormente ENEM e OBA
O sistema disponibiliza questões extraídas do banco de questões da OBMEP 2005 até 2009, composta por três níveis de aprendizagem! A prova foi acompanhada pelo Prof. André Luis, Coordenador Escolar Robson Fontenele e Coordenadora do LEI, Elisangela Gouveia
quinta-feira, 29 de abril de 2010
quarta-feira, 28 de abril de 2010
Como fazer uma boa PROVA!
1) A primeira coisa que se precisa em uma prova é calma, tranqüilidade. Se você começar a ficar nervoso, sente-se e simplesmente respire. Respire calma e tranqüilamente, sentindo o ar, sentindo sua própria respiração. Após uns poucos minutos verá que respirar é um ótimo calmante.
Comece a ver a prova como algo agradável, como uma oportunidade, visualize-se calmo e tranqüilo. Lembre-se que "treino é treino e jogo é jogo" e que os jogadores gostam mesmo é de jogar: a prova é a oportunidade de jogar pra valer, à vera, de ir para o campeonato.
Fazer provas é bom, é gostoso, é uma oportunidade. Conscientize-se disso e enquanto a maioria estiver tensa e preocupada, você estará feliz e satisfeito. Um dos motivos pelos quais eu sempre rendi bem em provas é porque considero fazer provas algo agradável. Imagine só, às vezes a gente vai para uma prova desempregado e sai dela com um excelente cargo! Mesmo quando não passamos, a prova nos dá experiência para a próxima vez. Comece a ver, sentir e ouvir "fazer prova" como algo positivo, como uma ocasião em que podemos estar tranqüilos, calmos e onde podemos render bem.
2) Ao fazer uma prova, nunca perca de vista o objetivo: passar. O objetivo não é ser o primeiro colocado (o que é uma grande ilusão, já que ser o primeiro traz mais problemas do que vantagens). Também não é mostrar que é o bom, o melhor, o "sabe-tudo". O objetivo é acertar as questões, tentar fazer o máximo de pontos mas ficar feliz se acertar o mínimo para passar. Só isso.
3) A simplicidade e a objetividade são indispensáveis na prova, ladeadas com o equilíbrio emocional e o controle do tempo. Para passar lembre-se que você precisa responder àquilo que foi perguntado. Leia com atenção as orientações ao candidato e o enunciado de cada questão.
4) Em provas objetivas, seja metódico ao responder. Em provas dissertativas, seja objetivo e mostre seus conhecimentos. Por mais simples que seja a questão, responda-a fundamentadamente. No início e no final seja objetivo; no desenvolvimento (no miolo), procure demonstrar seus conhecimentos. Nessa parte, anote tudo o que você se recordar sobre o assunto e estabeleça relações com outros. Sem se perder, defina rapidamente conceitos e classificações. Se souber, dê exemplos. Aja com segurança: se não tiver certeza a respeito de um comentário, adendo ou exemplo, evite-o. "Florear" a resposta sem ter certeza do que está escrevendo não vale a pena. Isso só compensa se tratar-se do ponto central da pergunta, do cerne da questão. Nesse caso, se o erro não for descontado dos acertos, arrisque a resposta que lhe parecer melhor.
5) Utilize linguagem técnica. A linguagem de prova é formal, de modo que não se deixe enganar pela coloquial. Substitua termos, se preciso. Ex.: "Eu acho" "Eu entendo" "Entendo que".
6) Correção lingüística. Tão ruim quanto uma letra ilegível ou uma voz inaudível é a letra bonita ou a voz tonitruante com erros de português. O estudo da língua nunca é desperdício e deve ser valorizado. Além disso, a leitura constante aumenta a correção da exposição escrita ou falada.
7) Evitar vaidades ou "invenções". Muitos querem responder o que preferem, do jeito que preferem. Em provas e concursos temos que atentar para a simplicidade e para o modo de entender dominante e/ou do examinador. Aquela nossa tese e opinião inovadora, devemos guardá-la para a ocasião própria, que certamente não é a do concurso.
8) Tenha sempre humildade intelectual. Não queira parecer mais inteligente que o examinador ou criticá-lo. Não se considere infalível, sempre prestando atenção mesmo a questões fáceis ou aparentemente simples. Nunca despreze uma opinião diversa.
9) "Teoria da fluidez + Teoria do consumidor". Além desses cuidados, temos que ter um extra com alguns examinadores. Lembre-se que todo professor, quando aplica uma prova é, na prática, um examinador. A grande maioria dos examinadores aceita que o candidato tenha uma opinião divergente da sua. Há, contudo, alguns mestres e bancas um tanto mais inflexíveis, casos em que será exigido do candidato uma dose de fluidez, docilidade, suavidade e brandura.
Junte-se a isso o ensino daqueles que sabem atender ao consumidor: o importante é satisfazer o cliente, o cliente tem sempre razão, o atendimento é tão importante quanto o produto.
Esta técnica ensina que o candidato deve ser prudente e pragmático. Pragmatismo, anote-se, é a "doutrina segundo a qual a verdade de uma proposição consiste no fato de que ela seja útil, tenha alguma espécie de êxito ou de satisfação". O candidato precisa ter fluidez e maleabilidade suficientes para moldar-se à eventual inflexibilidade do examinador.
Se o seu professor só considera correta uma posição, devemos ter cuidado ao responder, pois a prova não é a ocasião mais adequada para um enfrentamento de idéias, até porque ele é quem dá a nota, havendo uma grande desigualdade de forças. Existem os momentos adequados para firmar nossas opiniões e pontos de vista e isso é absolutamente indispensável, desde que na hora certa.
Ao tratar do raciocínio jurídico, abordamos vários itens sobre como lidar com opiniões divergentes. Vou citar um exemplo do uso da "teoria". Ensinei a técnica para uma amiga, dias antes de fazermos uma prova. O professor vivia falando de louras fatais em sala. A prova era para criar um fato e analisá-lo sob o aspecto criminal. Criei um fato superelaborado e tirei apenas 5. No dia do resultado minha amiga me agradeceu pela "dica" da "teoria" pois a utilizou e tirou 10. Ela simplesmente criou uma história com o assassinato de uma loura, inclusive descrevendo sutilmente seus atributos. Ela simplesmente aplicou a técnica, escrevendo sobre um fato que nosso professor achava interessante. Eu mesmo esqueci de usar a técnica...
Eu não tirei uma nota melhor naquela prova porque perdi o foco, porque não prestei atenção (acuidade), porque esqueci do objetivo (tirar a melhor nota possível), porque não utilizei técnicas que eu já conhecia (essas mencionadas), porque escrevi o que eu queria (para me agradar) e não para agradar e atender à expectativa de quem estava mandando naquele jogo, porque deixei de atentar para a fluidez (fluência) em provas e porque não me adaptei às circunstâncias. Felizmente a nota foi suficiente para passar, mas poderia não ter sido.
Esta "teoria" não versa sobre não ter opinião mas sim sobre ser hábil o suficiente para adaptar a resposta a fim de obter o resultado almejado. Após o sucesso específico você poderá, a partir de uma situação melhor, lutar por seu ponto de vista.
Não estando em uma situação como a de candidato, não tenha medo de expor suas opiniões ou de contestar alguma premissa já estabelecida. Poucos têm suas próprias opiniões e a capacidade de inovar e analisar criticamente um fato ou problema. Se você o fizer, mesmo que alguém não goste, todos (inclusive quem não gostou) respeitarão você.
Contudo, sempre o faça de modo gentil, educado, técnico, equilibrado e profissional.
Se quiser contestar alguma idéia, conteste a idéia e não o seu autor ou defensor. Saiba a hora de ceder e a hora de enfrentar a oposição, a hora de lutar e a hora de celebrar um acordo.
Não tenha medo de ser diferente ou de mudar as estruturas consolidadas. Se você pensa, é possível que discorde e é assim que o mundo progride: mudando ou concluindo que a mudança não oferece um ganho compensador. Ao decidir sobre idéias e soluções, não se prenda a paradigmas antigos, prenda-se ao objetivo buscado.
A teoria do consumidor ainda possui outra aplicação preciosa. O cliente sempre tem razão, é ele quem deve ficar satisfeito, não é mesmo? Em concursos, o cliente é o examinador.
Sempre verifique o que ele quer e o atenda. Veja o que ele perguntou, o que quer saber, a letra bonita que quer ler, etc. Faça-o feliz e ele lhe retribuirá.
10) Letra legível, palavras audíveis. Se o examinador não consegue decifrar sua caligrafia nem ouvir sua voz, isso irá prejudicar a quem? Quem tem o maior interesse em ser lido, ouvido e entendido? Será que todos os examinadores, profissionais ocupados e atarefados, diante de centenas ou de milhares de provas para corrigir, terão tempo e compreensão diante de uma letra ilegível? Na hora da prova faça letra bonita, de preferência redondinha (ou, no mínimo, em caixa alta), a fim de que ela fique legível. Treine sua oratória para saber falar razoavelmente.
terça-feira, 27 de abril de 2010
Tecnokits & Educação Ambiental
O Laboratório de Educação Ambiental disponibiliza recursos técnicos geradores de uma dinâmica pedagógica integradora das dimensões ambientais (Ambiental, Social, Econômica e Político-Jurídica), envolvendo as áreas disciplinares do Ensino Médio.
Sua ação prioriza o processo de sensibilização através da reciclagem de papel cuja principal função é desencadear uma série de questionamentos a partir dos resultados obtidos. Esta estratégia de ação só é possível porque os recursos disponíveis no equipamento permitem um trabalho rápido, limpo e bastante completo do ponto de vista de acabamento final do produto.
O conjunto de recursos que facilitam o trabalho de reciclagem proporciona condições para o desenvolvimento da criatividade e do senso crítico, resultando na maior parte das vezes, em questões paradoxais como: Reciclar é o ideal? Essa atividade possui impacto ambiental? Ela é fonte geradora de resíduo?, entre muitas outras.
O desencadear das ações acabam por abrir um leque de questionamentos, tornando naturalmente perceptível a característica multidimensional da problemática ambiental. Prioriza-se a liberdade do trabalho experimental e a criatividade do aluno a partir do qual se desenvolve de forma natural o envolvimento deste com a complexidade própria das questões ambientais atuais.
As inúmeras atividades sugeridas pelos manuais e também disponibilizadas neste site estão organizadas como sugestões de trabalhos a serem desenvolvidos pelos alunos e mediados por professores e monitores.
segunda-feira, 26 de abril de 2010
Você é um aluno nota 10?
Você é um aluno nota dez?
Nerd, cdf, caxias... Esses são alguns nomes que definem os alunos que gostam de estudar. Ao contrário do que muitos pensam por aí, ser bom aluno não é nenhuma vergonha e pensando nisso, será que seus pais se orgulham quando veem seu boletim escolar? Faça o teste e descubra se você é ou não um aluno nota dez! CLICK AQUI
quinta-feira, 22 de abril de 2010
sexta-feira, 16 de abril de 2010
COMO ESTUDAR MATEMÁTICA
1. COMO ESTUDAR MATEMÁTICA
A Matemática é, relativamente, fácil e interessante. Mas, para que ela se apresente assim para o aluno, será preciso:
- prestar muita atenção nas aulas, pedindo esclarecimentos, sempre que for necessário;
- fazer os exercícios de classe, solicitando ajuda do professor, sempre que precisar;
- corrigir os exercícios de classe para que estejam todos certos em seu caderno ou apostila na hora de revê-los para a prova;
- rever os pré-requisitos básicos;
- usar rascunho para fazer as operações;
- organizar os cálculos com capricho;
- não tentar memorizar os conteúdos e sim, compreendê-los, pois só desta maneira se aprende a raciocinar;
- ao chegar em casa, começar por revisar a aula a que assistiu, copiar o enunciado dos exercícios já feitos, tentar refazê-los sozinho e conferir os resultados. Somente depois disso, passar a fazer os exercícios de casa;
- resolver as expressões por partes e lembrar-se de substituir os resultados parciais;
- com relação aos PROBLEMAS:
- lê-los, com atenção, até entendê-los perfeitamente;
- encontrar ligação entre o que é dado e o que é pedido;
- buscar diferentes caminhos para resolvê-los, planejando sua solução através de esquemas, perguntas, fórmulas, etc;
- não se dar por vencido até encontrar um caminho e, então, iniciar sua resolução;
- conferir se os dados foram copiados corretamente;
- efetuar os cálculos com a máxima atenção;
- revisar os cálculos, pois a maioria dos erros nos problemas está nas operações;
- reler a pergunta, para respondê-la adequadamente.
quinta-feira, 15 de abril de 2010
OBMEP 2010
A OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS (OBMEP) é um projeto que vem criando um ambiente estimulante para o estudo da Matemática entre alunos e professores de todo o país.
Voltada para a escola pública, seus estudantes e professores, a OBMEP tem o compromisso de afirmar a excelência como valor maior no ensino público. Suas atividades vêm mostrando a importância da Matemática para o futuro dos jovens e para o desenvolvimento do Brasil.
Faça o simulado e acompanhe seu resultado
Nível 3
Nível 2
Nível 1
terça-feira, 13 de abril de 2010
Siga bons exemplos
Aulas de Matemática dinâmicas e diferenciadas
As atividades lúdicas (jogos, desafios, enigmas, leituras de livros, observação de imagens, filmes…) devem ser vivenciadas periodicamente no desenvolvimento das aulas do projeto PRIMEIRO APRENDER e nas demais séries do Ensino Médio, pois é um ingrediente indispensável no aprendizado, bem como uma possibilidade para que a afetividade, o prazer, o autoconhecimento, a cooperação, a autonomia, a imaginação e criatividade cresçam, permitindo que o outro construa por meio da alegria e do prazer de querer fazer e construir.
É hora de inovar amigo professor
Você não se sente cansado de ensinar a mesma coisa dezenas de vezes? Quantas vezes nos últimos tempos você se surpreendeu dando maquinalmente uma aula que já deu dezenas de vezes? Se até para você a aula está chata, imagine então para seus alunos.
Nessa observação não vai nenhuma crítica, apenas uma experiência pela qual já passei e imagino que alguns colegas tenham passado ou estejam passando também. Os modelos antigos acabam cansando e respostas que tínhamos há 5 anos já não nos servem mais.
A sugestão de hoje é inovar, incrementar, trazer novidades para sua aula. Preparar uma aula diferente e que surpreenda seus alunos, que faça com que eles fiquem atentos porque nem imaginam o que virá a seguir.
De vez em quando a gente tem alguma idéia genial como que por inspiração divina e foi o que me ocorreu no segundo ultimo semestre do ano passado. Eu tinha uma turma de matemática que ia fazer prova de matemática financeira, criei então uma espécie de mercado livre, no qual o aluno tinha uma quantidade X de R$, e uma valor X para gastar com prestações mensais, e uma ( panfleto) de uma loja qualquer com vários produtos, onde ele teria que aproximar o troco ao mínimo, o que seria isso, ele deveria comprar ou gastar o máximo valor possível, o que me intrigou em tudo isso, foi o debate realizado ao final das atividades, um aluno olhou pra mim e falou:
- Professor: O senhor foi genial em fazer essa atividade na sala, vivenciamos e tivemos um ótimo aprendizado, porém as CASAS BAHIA, o preço, o desconto e o prazo é bem melhor.
Parei, observei, e vi o quanto é importante inovar, atingi não só os objetivos propostos ( no diário) mas sim o desenvolvimento intelectual do aluno, no seu dia-a-dia, sua auto confiança, sua auto crítica, sua independência intelectual qual for adquiri qualquer bem material.
Mas tenho um segredo para dividir com vocês, mas aqui em “off” e sem que ninguém nos ouça: aluno ADORA professor maluco, quanto mais doido melhor, principalmente os adolescentes. Quanto mais “mico” você pagar, mais eles vão adorar.
Resultado Spaece 2009
Tivemos um pequeno avanço nos índices de aprendizagem, a cada ano estamos subindo um degrau para chegar-mos ao tão sonhado nível desejado!
Tô na Bienal
IX Bienal do Livro do Ceará será aberta na sexta (9) com o tema “O Livro e a Leitura dos Sentimentos do Mundo”
Durante dez dias, Fortaleza será a capital nacional da literatura. Será aberta nesta sexta-feira (9), no Centro de Convenções do Ceará, a IX Bienal Internacional do Livro do Estado do Ceará, com uma ampla programação de atividades que segue até o dia 18 de abril. Este ano, a Bienal do Livro tem como tema “O Livro e a Leitura dos Sentimentos do Mundo” e pretende revelar os caminhos que se unem no universo da leitura. A homenageada desta edição é a escritora cearense Rachel de Queiroz, que completaria 100 anos em 2010 e cujas obras irão nomear espaços montados no local de realização do evento. A Bienal do Ceará reunirá alguns dos principais nomes da literatura nacional, editoras, livrarias e profissionais que compõem as cadeias do livro e da leitura.
segunda-feira, 12 de abril de 2010
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